30.6.09

Del oficio de escritor

Empecé a comprender lo sencilla que podía resultar la vida si uno tenía una ocupación regular con horarios fijos y un sueldo fijo y poca o ninguna necesidad de tener ideas originales. La vida de un escritor es un verdadero infierno comparada con la de un empleado. El escritor tiene que obligarse a trabajar. Ha de establecerse sus propios horarios y si no acude a sentarse a su mesa de trabajo no hay nadie que le amoneste. Si es autor de obras de ficción, vive en un mundo de temores. Cada nuevo día exige ideas nuevas, y jamás puede estar seguro de que se le vayan a ocurrir. Dos horas de trabajo dejan al autor de ficción absolutamente exhausto. Durante esas dos horas ha estado a leguas de distancia, ha sido otra persona, en un lugar distinto, con gente totalmente distinta, y el esfuerzo de volver al entorno habitual es muy grande. Es casi una conmoción. El escritor sale de su cuarto de trabajo como aturdido. Le apetece un trago. Lo necesita. Es un hecho que casi todos los autores de ficción beben más whisky del que les conviene para su salud. Lo hacen para darse fe, esperanza y ánimo. Es un insensato el que se empeña en ser escritor. Su única compensación es la libertad absoluta. No tiene quien le mande, salvo su propio espíritu, y eso, estoy seguro, es lo que le tienta.

De Roald Dahl, en Boy (Relatos de infancia). Luis lo tenía señalado en su libro, y me ha parecido interesante compartirlo con vosotros.

29.6.09

Homenaje pixel a MJ



Aquellos grandes momentos en 16 bits...

Aniversario de Saint-Exupéry

Sólo seremos felices cuando tengamos conciencia de nuestro papel, incluso del más discreto. Sólo entonces podremos vivir en paz y morir en paz, pues lo que da un sentido a la vida da sentido a la muerte.
Tierra de hombres



En 1900 tal día como hoy nacía Antoine de Saint-Exupéry, el conocido autor de un libro que se ha convertido en un clásico moderno, El principito. Pero Saint-Exupéry es también el autor de una serie de novelas, ambientadas en el mundo de la aviación que él tan bien conocía, que son todas pequeñas joyitas de la literatura. Vuelo nocturno, Tierra de hombres, Correo del sur, Carta a un rehén... (algunas de las cuales fueron traducidas al español por Gabriel Mª Jordà, profesor de la UIB, que en paz descanse) son todas obras maravillosas que os invito a leer. No os arrepentiréis.

28.6.09

Adiós a septiembre

Menuda la tenemos armada con la nueva ley educativa, al menos en Balears. En este curso hemos estrenado una normativa por la cual en Secundaria sólo se puede ir a septiembre si se tienen cuatro asignaturas o menos. Es decir, con más de cuatro se repite directamente, sin posibilidad de intentar recuperar ninguna asignatura. Atentos, porque eso implica:
· Que para poder pasar de curso tienes que suspender cuatro asignatura o menos (cuatro, tres, dos, una, ninguna).
· En este cómputo se contemplan las suspendidas en cursos anteriores. Es decir, si estás en 3º de ESO y llevas suspendido el inglés desde 1º, sólo puede suspender una más.
· Las personas que tienen más de cuatro repiten directamente, por lo que se les niega una oportunidad, que quizá sea remota, pero existe, de que en verano recuperen el número suficiente de asignaturas para poder pasar de curso. Cada año vemos ejemplos de que eso es posible.
· Por el contrario, esta nueva normativa favorece el efecto "verano" en los repetidores, puesto que, al ver que repiten directamente, se pueden pasar los dos meses sin hacer nada. Como hemos oído de alguna familia "que se lo pasen bien en verano y luego a rapar el años que viene"...
· A nivel particular, el profesorado se encuentra con situaciones descabelladas. En mi caso, he suspendido en los cuatro cursos a unos 15 ó 16 alumnos... de los cuales, sólo veré en septiembre a tres. El resto, o repite, o promociona directamente porque ya era repetidor y no puede volver a repetir.
· Por cierto, periodistas del UH... los que tienen dos, aunque pasen de curso, van a septiembre. Sólo faltaría... Ais...

Resumiendo, la nueva ley es el ejemplo perfecto de normativa nefasta y de la ineptitud por parte de "las cabezas pensantes" en materia de Educación en nuestro país. ¿Qué se supone que intenta hacer esta ley? ¿Estimular el estudio durante el año por el miedo a la repetición? ¿Maquillar las encuestas de fracaso escolar por el número de personas que van a septiembre? La verdad es que no lo sé.

Este año la nueva ley, por mucho que los hayamos avisado e intentado que fueran conscientes, ha pillado a contrapie a muchos alumnos, que se han llevado una buena sorpresa al ver sus notas de junio. Quizá precisamente por eso, la escabechina de este curso ha sido notable, y los siguientes años ya estarán más concienciados. Yo no digo que la ley haya de ser blanda y que pasemos a los chavales con un montón de asignaturas, pero no creo que el camino sea el de endurecer la repetición, porque estamos generando una masa crítica de repetidores, que, no lo olvidemos, sólo pueden estar en ESO hasta determinada edad, y luego, puerta... Con lo que el aumento del abandono de estudios puede que se convierta en una de las consecuencias a esta medida...

26.6.09

La emperatriz de los etéreos: mi primera vez con Laura Gallego

El lunes pasado la comercial de Santillana me trajo un ejemplar en la colección de bolsillo Punto de lectura del libro de Laura Gallego La emperatriz de los etéreos. No había leído ninguna obra suya antes, pero conocía a la autora porque los chicos (los alumnos, sí) me habían hablado de sus libros. Como la edición era bonita y manejable, en uno de esos impulsos lectores decidí leerlo. Si era bueno, quizá lo podría poner como lectura.
Pues bien, he leído el libro y he de decir que me ha gustado. La emperatriz de los etéreos se sitúa en un mundo helado, parecido a los países nórdicos, donde habita un pueblo en cuevas interiores. El exterior es helado y apenas hay vida en él. Uno de los habitantes del pueblo, un chico llamado Aer, cuyo padre llegó desde fuera en su juventud, decide salir fuera a buscar el palacio de la Emperatriz, una especie de territorio mítico que le llama desde lo más profundo, y al que podrá llegar siguiendo la Estrella de la Emperatriz. Así que un buen día desaparece, como su padre había hecho años antes., y dejando desolada a su madre. Bipa, una chica del pueblo, decide ir en su busca y devolverlo al pueblo.
Esto es, a grandes rasgos, el inicio del libro. He leído algunas críticas un poco destructivas de este libro: que si personajes planos, que si ni de lejos tiene el nivel de obras de la propia autoras como Memorias de Idhún, etc. Hay que leer el libro con un poco de perspectiva: como libro de género, enfocado a un público juvenil, me parece una buena obra, con fantasía, aventura, romance, un personaje principal definido y con mucha personalidad, y con una segunda lectura alegórica que puede interesar e incluso llevar al debate. Para llegar a la Emperatriz, aquellos que sienten su llamada van progresivamente perdiendo su corporeidad: de opacos, pasan a ser translúcidos, hasta ser etéreos. En este Cambio, como lo llaman en el libro, los afectados van poco a poco deshaciéndose de su materialidad, de su apego a sus necesidades corporales... Lo cual puede leerse como una referencia a los trastornos alimentarios. Personalmente creo que, aunque puede generarse un debate en clase sobre este tema, en el libro si lo que quería la autora era hacer una crítica a la anorexia, ha quedado un poco ambigua... pero quizá es mi percepción. En todo caso, me ha parecido un buen libro, fácil de leer, que despliega un mundo de fantasía interesante y que no es el mismo de siempre, y que hace gala de algunos tópicos (los que se pelean se quieren, incluso un guiño a cierta película de cierto aventurero con látigo) que, no obstante, no enturbian la lectura de este entretenido libro.

25.6.09

Fallece Michael Jackson


Michael Jackson fallece en su casa de Los Ángeles tras sufrir un paro cardiaco

Más info en las noticias de Google cuando vayan pasando las horas. Anoche me iba a dormir cuando ha saltado la noticia y al final he estado un buen rato investigando en las news y viendo la CNN. Aunque no fuera santo de mi devoción, su importancia en el mundo de la música es innegable y, como todos los que vivieron los años 80, mi infancia está marcada por su música y sus vídeos. Le acusarán de muchas cosas, pero yo creo que Michael sólo fue una persona cuya fama absoluta le sobrepasó y que, encima, tenía esos problemas que le dieron mala prensa y de los cuales no tenía ninguna culpa... En fin, descanse en paz el rey del pop.

Por un gallifante...

... canciones con el nombre de algún mes del año. (Que os gusten, se entiende). Por ejemplo, Days of December de Rage. Un, dos, tres, responda otra vez.

[Actualización. Con las aportaciones de los lectores, hemos completado el calendario:]

ENERO
· January, de Goldfinger.
· January Snows, de Lunasa.
· Les rivières de Janvier, de Karen Ann (Gracias, Valeria).
· 20 de enero, de LODVG.

FEBRERO
· February Sea, de George Winston.
· February, de A Thorn for Every Heart.
· February Stars, de Foo Fighters.

MARZO
· Aguas de Março, de Elis Regina.

MAYO
· Stormy May Day, de AC/DC.
· The May Song, de The Gathering.
· Canzone del Maggio, de Fabrizio de André (Gracias, Fanshawe).

ABRIL
· 20 de abril, de Celtas Cortos (Gracias, Pablo).
· April in Paris, de Ella Fitzgerald.
· April come she will, de Simon & Garfunkel.
· April Rain, de Delain. (Gracias, Rhevan).
· Abril 74, de Lluis Llach (Gracias, Juan L. Iglesias).

JUNIO
· June Afternoon, de Roxette (Gracias, Montse).

JULIO
· 4th of July, Asbury Park (Sandy), de Bruce Springsteen.
· July Morning, de Uriah Heep.

AGOSTO
· August 7, 4:15 , de Bon Jovi.
· Agosto, de Héroes del Silencio.
· Luna de agosto, de Radio Futura.

SEPTIEMBRE
· September Gurls, de Big Star (Gracias, Red River).
· Impressioni di settembre, de Franco Battiato (Gracias, Josep)
· September Sun, de Type 0 Negative.
· September Song, de Frank Sinatra.
· Wake me up when septembers end, de Green Day (Gracias, Clau).

OCTUBRE
· October, de Dolores O'Riordan
· October, de U2 (Gracias, Áncora).
· Forest Of October, de Opeth.

NOVIEMBRE
· November Rain, de los Guns n'Roses (Gracias, anónimo).
· Dirge for November, de Opeth.
· November, de Tom Waits (Gracias, Horrach).

DICIEMBRE
· Days of December, de Rage.
· Last December, de Iced Earth (Gracias, David).
· Diciembre, de Cooper (Gracias, Jokin).
· December Rose , de Cirkus Transmopol (Gracias, Laroca).

¡Ya lo tenemos! ¡Gracias a todos por participar!

24.6.09

Los Simpson: Proletario y parásito


Uno de esos momentos brillantes de Los Simpson, al final de la cuarta temporada, en el episodio Krusty kancelado, cuando el susodicho payaso pone una animación que resulta un guiño a esas animaciones de antes de los 60 que se hacían en la Europa del Este, que eran como todo un lóbrego mundo y que muchos de vosotros quizá recordaréis haber visto cuando eráis niños... Es también una de las escenas favoritas de Groening. He intentado encontrar ejemplos de animaciones en las que Proletario y parásito se inspira, pero sin éxito.

20.6.09

Vicenç Ferrer


"Qui vulgui ser ric, que doni. Qui vulgui seguir sent pobre, que mai doni res."

16.6.09

Reflexiones sobre religión


· La sabiduría del chino Lao Tse y la sabiduría de Jesús o la del Bhagavad-Gita indio apuntan claramente a los fundamentos comunes del alma humana, al igual que el arte de todos los tiempos y de todos los pueblos. El alma del hombre con su capacidad de amar, con su fuerza para sufrir, con su anhelo de redención, se nos hace patente desde cada pensamiento, desde cada acción amorosa, en Platón y en Tolstoi, en Buda y en Agustín, en Goethe y en Las mil y una noches. Nadie debe concluir de ahí que debamos equiparar el cristianismo y el taoísmo, la filosofía platónica y el budismo, o que de la síntesis de todas las culturas distanciadas por las épocas y las razas, por el clima y la historia, pudiera elaborarse una filosofía ideal. Que el cristiano sea cristiano, y el chino, chino, y cada cual procure ser y pensar según su propio estilo. El reconocer que todos somos partes separadas del Uno eterno no hace superfluo ni un solo camino, ni una sola peripecia, ni una sola acción o sufrimiento en el mundo.

· Lo que Alemania tenía que dar al mundo después de la Edad Media, lo dio en la música. Cuando yo trato a veces de detectar lo que en mí guardo del cristianismo o dónde ha alcanzado este cristianismo su configuración última, me vienen a la memoria, indefectiblemente, las cantatas y pasiones de Bach: ahí, y no en la poesía, ha tomado forma, por vez postrera, el cristianismo.


· Hay dispersos en el mundo muchos creyentes y personas piadosas fuera de las iglesias y las confesiones, gentes de buena voluntad a las que afecta penosamente la decadencia de los valores humanos y la volatilización de la paz y la confianza en el planeta. Para tales personas no hay sacerdotes ni consuelos eclesiales; pero profetas en el desierto, santos y mártires sí hay, también, para ellas.


· Yo no comparto la creencia de que el estudio científico del ocultismo vaya a liberarnos de la superstición.... El remedio conta la superstición no es la ciencia, sino la fe. Una fe orgánica, de cualquier confesión que sea, es la única medicina válida contra la superstición, y las épocas sin fe son siempre propicias a las supersticiones, aunque cuenten con una ciencia altamente desarrollada. Lo que ya llamo fe no es el resultado del aprendizaje, sino reflejo de una visión sana del mundo, de una confianza en el orden del mundo.


[Fuente: Herman Hesse. Lecturas para minutos, 2. Alianza Editorial, 2002.]

14.6.09

Cartas de los niños a Dios


Entre los libros de L., he encontrado una pequeña joyita llamada Children's letters to God. Es una maravilla. En el enlace siguiente os dejo algunas de esas cartas maravillosas, llenas de ternuras o preguntas inocentes (algunas con mucho fundamento), que los niños hacen a Dios.

13.6.09

Novedades en Iconotropía

En Iconotropía he actualizado esta semana, poniendo al día el blog en cuanto a las páginas aparecidas en Ultima Hora bajo el epígrafe Tebeo de verdad. Aparte de esas páginas de reseñas, también hay algunas entradas dedicadas al Cómic Nostrum de este año, a la "polémica" obra Passafronteres y algún que otra reseña flash de mis últimas lecturas. Pasaos si os apetece.

12.6.09

Conexiones musicales


El último disco de Arcana es soberbio. Ya lo comenté aquí: el grupo sigue fielmente el legado de Brendan Perry y Lisa Gerrard, y su Raspail suena verdaderamente como un disco apócrifo de Dead Can Dance.
Pero no acaba ahí la relación. Después de estar revisitando el disco de Arcana, volví a escuchar mi disco preferido de Dead Can Dance, el Within the Realm of a Dying Sun, con diferencia el disco más oscuro de la banda. Algún día le dedicaré un post más completo, pero mientras tanto, reparad en la soberbia portada, una de las más bellas que ha dado la historia de la música moderna, en total consonancia con el contenido del disco, que se convertiría en un referente en lo que toca a la música encaminada al dark ambient (aunque tratándose de etiquetas, Dead Can Dance siempre es imposible de clasificar).



Ahí es donde quería llegar... Resulta que la imagen de portada de DCD es la estatua del panteón de la familia... Raspail. Como el título del disco de Arcana. No puede ser casualidad. (Por cierto, que en nuestra visita al Pere Lachaise, con las prisas, no la pude ver... Queda para la próxima visita a París.)

8.6.09

Feminismo tonto: MujerHoy (again)

En la revista MujerHoy de esta semana, leo un artículo de Edurne Uriarte que comenta la iniciativa de unas mujeres en Kenia que han decidido poner fin a las disputas políticas de sus maridos iniciando una huelga de sexo, lo cual es calificado por esta señora como "patochada". Dice ella: "Tantos años reivindicando la igualdad sexual y resulta que las keniatas y su divertido coro de espectadores europeos dan por supuesto que el sexo es cosa de hombres."

Bueno, señora Uriarte, permítame contestar con una sola palabra: Lisístrata.

6.6.09

Competencias básicas: el nuevo dolor de cabeza docente

La siguiente es una entrada relacionada con el ámbito de la enseñanza. Me temo que sólo interesará a profesores y personas a las que le interese la introducción de estos conceptos en la Educación. Lo que sigue no es estrictamente la ordenación legal de las llamadas competencias básicas, sino una especie de Preguntas Frecuentes que he organizado a través de lo que he ido entendiendo a través de lecturas y cursos de formación. Puedo estar equivocado.



· ¿Qué son las competencias básicas?
Las competencias básicas son, en resumen, la aplicación de una serie de conocimientos mediante una serie de metodologías y con una serie de actitudes en situaciones de aprendizaje reales. Es decir, se trata de ser
competente en la realización de diversas actividades o al enfrentarse a contextos reales.

· Vale, mucha palabrería técnica. ¿Es algo nuevo?
Mmm... no exactamente. Yo entiendo que es un cambio de enfoque metodológico por el cual, lo más importante no son los conocimientos, sino la aplicación de estos en contextos reales y nuevos.

· ¿Por qué ahora nos salen con esto?
En realidad no es nada que no estemos haciendo ya; por eso digo que es sólo un cambio de enfoque metodológico que deja un poco de lado aquello de conocimientos, procedimientos y actitudes, para enfocarse en el "aprender a aprender", y más, en una sociedad encaminada al hecho de que el conocimiento es cada vez más accesible y no es necesario "retenerlo", sino saber acceder a él y aplicarlo en las situaciones que lo requieran.

· ¿Cuáles son las competencias básicas?
Son estas ocho:
  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia matemática.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

· ¿Podría haber otras?
Por supuesto, pero esto es lo que han decidido los listos de Europa.

· ¿Son una especie de aquellos temas transversales o qué?
No, son determinados ámbitos competenciales que se dan en el común de asignaturas y que se desarrollan por medio de las actividades de toda la vida dentro de cada área.

· Lo que tú digas... Ponme un ejemplo.
¿Sabéis las pruebas PISA? ¿O las evaluaciones de diagnóstico que este mismo año, hace poquito, se pasaron a los alumnos de 4º de Primaria y 2º de ESO? Son pruebas para las que no se puede estudiar, porque precisamente tratan de evaluar si el alumnado sabe aplicar todo lo que aprende: leer comprensivamente, razonar de forma abstracta, resumir, proponer sinónimos, ser creativo, etc. A todo esto se encaminan las competencias básicas: a que no haga falta que se sepan la lista de los reyes godos ni el año de nacimiento de Azorín, pero sí que sepan escribir una reclamación, entender una factura o leer críticamente un artículo de opinión.

· ¿Quieres decir que ahora no hará falta que se aprendan nada?
Ah, no. Ni de coña. No seamos más papistas que el papa. Ni aunque me dijeran literalmente eso por ley lo cumpliría. Tiene que haber un adquisición de conocimientos para que se pueda dar el proceso de aprendizaje. En la medida de lo posible, esa adquisición debe tener una motivación real, un contexto que le dé una significación válida, algo que justifique por qué. (Aunque con esto habría que ir con cuidado, porque se puede llegar a un punto en que uno termine siendo esclavo de tener que justificar por qué hace cada una de las cosas que hace en el aula).

· ¿O sea, que en mi asignatura he de trabajar en todas las competencias básicas?
Definitivamente NO. Si yo doy lengua y no hay ocasión posible de desarrollar los ámbitos de aprendizaje englobados dentro de la competencia matemática, por ejemplo, no los incluyo y punto. Ya lo verán en otra asignatura. ¡No nos volvamos locos, por dios!

· ¿Cómo se va evaluar todo esto?
Buena pregunta, porque por ahora ni siquiera los listos que han puesto todo esto en marcha lo saben muy bien. De momento, lo que se puede hacer es evaluar si mediante el trabajo habitual esas competencias han sido trabajadas.

· Entonces... ¿a la hora de realizar la programación?
De momento lo tenemos chungo y no habrá más que ser creativo este septiembre, porque muchos (y aquí me incluyo) estamos acostumbrados a que la programación nos la haga la editorial con la que trabajamos en clase y a partir de ella hagamos cuatro cambios y temporalicemos la programación para hacerla en clase... Pero de momento esto no va a estar, me temo.

· ¿Tenemos que cambiar de libro para hacer todo esto?
No... simplemente hay que cambiar cuatro cosas en el papeleo de cada año en programaciones, etc. A los que no tengáis auditoría de programa de calidad que sepáis que os odio profundamente.

· En resumen...
No os pongáis nerviosos, la mayoría de los profesores de hoy en día no da clases magistrales de secundaria para abajo, ni se centra exclusivamente en la memorización de datos triviales. Se está haciendo, en general, un buen trabajo, y sólo hay que seguir haciéndolo (intentar un aprendizaje significativo para la muchachada) y cambiar el papeleo burocrático de cada año a lo que quieren ver los listos de Europa. Naturalmente, aunque todo esto supone un engorro a nivel técnico, también es una oportunidad para reflexionar cómo trabajamos y si es la mejor manera de preparar a los chavales para el futuro.

[Addenda septiembre de 09] · ¡Ya llegó septiembre! ¿Qué hago?
Yo personalmente lo que voy a hacer es añadir a las programaciones habituales un apartado que diga qué competencias se trabajarán en cada tema. Y luego, en el seguimiento de la programación, indicaré si esas competencias se han trabajado o no y con qué exito. ¿Qué más queréis?

· ¿Dónde puedo echarle un ojo a todo este rollo?
Los recursos empiezan a abundar por internet. Entre otros sitios, podéis consultar:
· Las competencias básicas en educación (articulito introductorio en Eroski).
· Compètencies bàsiques a les Illes Balears: centro de recursos de la comunidad educativa balear, con bastante información y una sección de enlaces muy completa. Dentro de esta web, hay un pdf interesante para situarse en el tema:
· 12 dudas sobre competencias básicas y su inclusión en la programación. Con información bastante llana para quedarse más tranquilo.
· Las competencias básicas. Blog dedicado al tema.
· Competencias básicas.net. Portal desde Zaragoza.
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